中国新媒体（http://www.zhgxmt.cn）：自媒体时代新闻教育创新研究
多媒体平台发布新闻信息的要求。
传统新闻教育以专业教育为主，专业教育意味着传统新闻媒体是新闻专业大学生毕业之后的主要就业渠道但是自媒体时代传播主体的非专业化、平民化，使新闻制作和传播不再属于专业人士。信息制作进入全民DIY时代，人人都可以是记者，人人都可以成为媒体。传统的新闻教育课程多是对应传统媒体设置的内容，但是随着媒介融合大趋势的到来，传统媒体也在顺应媒介环境的变化，调整已有的思路和策略，逐渐和新媒体走融合之路，这从另一方面也对新闻教育提出了培养媒介融合的新闻人才的要求。
面对新媒体的挑战，笔者认为新闻教育改变的具体策略可以最先从以下几方面着手：
1、 新闻教育应该提高学生的新媒介使用意识和素养，在教学中充分发挥自媒体的优势，使新闻课堂移动化。
自媒体的出现，尤其是平板电脑、手机等移动终端的普及，标志着信息传播进入互联互通时代，在每个人都成为网络信息传播的一个节点之后，以育人为主的课堂教学也应该不再局限于课堂教学这个有限的空间，必然从教室延展到网络空间。当代的大学生思想活跃，社交媒体使用频繁熟练，微信微博已经成为他们时刻不离的社交平台和信息获取平台。这就要求教育者有较强的敏感意识，鼓励学生有意识地使用新媒体，在新闻课堂上充分利用新闻媒体信息，随时分享，探讨交流，从而使新媒体成为课堂教学的有力补充，从而达到课堂教学移动化。
2新闻伦理的普及应该成为新闻教育的主要内容。
中国社会科学院社会学研究所在2013年《社会蓝皮书》中提到，网络新媒体、尤其是即时消息传播平台twitter和微博的出现，在拓展了新闻传播渠道的同时，也为受众对新的传播方式与传统的传播方式进行比较提供了可能性。网民通过关注形成的博客群，已经成为小型的新闻平台和论坛，由于自媒体传播的便捷性，很多由网民临时担当了公民记者。政府，公众，媒体都可以将自媒体作为信息公开的场所和途径。
鉴于新闻参与人员的变化，自媒体新闻往往因为伦理底线而面临困境，自媒体传播中出现的信息的虚假和碎片化以及由此而来的网络舆论暴力，都是新媒体传播中普遍存在的伦理问题。而专业记者在深度、真实、全面等角度
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