中国新媒体（http://www.zhgxmt.cn）：复旦新闻学院院长尹明华:推进新闻传播教育的改变
原标题：推进新闻传播教育的改变
【融媒时代·毕业季】
今年2月19日，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调，媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势，并要求新闻舆论工作者“努力成为全媒型、专家型人才”。高校新闻传播院系作为为国家培养新闻后备人才的前沿阵地，迫切需要创新新闻人才的培养和管理策略，以应对当下媒介融合浪潮带来的新挑战。在本系列第三篇中，我们特邀中国传媒大学副校长胡正荣、复旦大学新闻学院院长尹明华、清华大学新闻与传播学院副院长史安斌，探讨高校如何培养新闻传播人才的话题，敬请关注。
——编者
随着当今媒体整个大环境发生变化，新闻传播教育的理念也要更新。我们开始从媒介的教育者转变为真正的传播教育者，而后者涵盖的内容、理念远远大于前者，它包含媒介教育。具体而言，过去基于传统媒介，我们培养学生强调其新闻采编等能力，现在我们开始注重延展新闻传播专业知识，变单一知识结构为复合知识结构，宽口径、厚基础地培养学生的综合能力。锻炼学生具有优秀的采编能力的同时，我们也注重培养学生的沟通能力和传播能力，以及提高学生对技术的掌握能力，使之具有较强的信息数据采集、分析和表达能力。
在课程设置方面，复旦大学新闻学院主要是围绕“2+2”专业和媒体融合课程体系进行改革。“2+2”的课程体系改革是从2012年开始进行的，即本科教育的前两年是非新闻传播专业的课程学习，后两年按照新闻传播学各专业的培养方案进行专业学习。“2+2”课程体系的设置目的是培养学生成为复合型人才，在行业中更具竞争力。此外，我们从理论和实践层面设计了两门课：《媒体融合概论》和《媒体融合报道》。近两年来，结合对新媒体发展趋势的研究，我们对媒体融合课程又进行了升级设计，重新丰富新闻传播专业知识体系。
2001年，复旦大学与上海市委宣传部签署协议共建新闻学院，首创了部校共建模式，这有利于促进学界、业界的深度互动，突破新闻传播教育“内河循环”的路径依赖。而为了给学生提供良好的实习机会，从2015年起，我们为学生实习提供“志愿菜单”，学生在“志愿菜单”上可选择的实习单位多样化，既包括人民日报、新华社等传统的新闻实习单位，也有澎湃新闻等新兴媒体的实习平台。
从教学层面来说，我们要注意的是，需要保持对新技术的领悟和运用能力，但也不能盲目地为了适应新的变化而放弃教育的核心目的。一流的教育不是只看到眼前的50米或者100米，而是更加长远地意识到应培养学生的思想和能力。
（尹明华）（光明网记者张紫璇、郭佳采访整理）
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